#Aprendizaje en Red: #MOOC se ralentiza y #e-learning persiste (2015)

El Aprendizaje en Red ha evolucionado mucho con los cursos MOOC, pero no se ha dejado de lado el proceso e-learning. Quizás hayan cambiado las plataformas y su masividad, pero se mantienen los mismos recursos didácticos (videos, test, foros, imágenes o infografías, PDFs y HTMLs, Guías de Aprendizaje, Manuales de Contenidos, Diseños curriculares, etc. aunque no mucho más).

Desde hace años he planteado que son muchas caras de lo mismo, pero existe mucha tensión por decir que las cosas no son iguales, aunque en realidad MOOC y e-learning se acercan cada vez más porque no se plantean distancias rupturistas desde los investigadores y las experiencias.

Este pasado 2015 me dediqué a profundizar en el tema de los procesos de formación mediados con TIC y en distinguir lo avanzando en MOOC como tendencia y como variantes. Y por eso he generado este post de resumen cuyo fin es concretar que este 2015 el tema MOOC se ralentiza y el tema e-learning aún persiste.

 

MOOC.

MOOC – el debate que se cierra.

Lo primero que abordo es que este 2015, MOOC bajo la curva de Gartner y como ola tecnológica: MOOC se dosificará y quedará como una curva que se suaviza en el tiempo, MOOC decaerá a niveles inferiores a su alta expectativa, y MOOC decaerá como moda pero mantendrá un nivel de interés no menor dado el mercado económico que ha generado y que tiene aspecto de persistir. En el post «MOOC – ¿hacia donde vamos? o una ola tecnológica más» (http://www.christianestay.com/2015/08/mooc-gartner-ola-tecnologica-hype-cycle.html – 12/08/2015) debato esta cuestión con aire más bien premonitorio.

Casi al final del 2015 destaco finalmente que MOOC se ha commoditizado y MOOC no está ofreciendo una disrupción real como la esperada. En el post «#MOOC: ¿pasó la ola tecnológica?» (https://cestay.wordpress.com/2015/12/01/mooc-paso-la-ola-tecnologica/ – 1/12/2015) planteo que no ha habido ruptura innovacional a nivel educativo por diversas razones y que en realidad si hay avances a nivel de variantes que han surgido, pero sin que se reporten estudios profundos de los resultados conseguidos. 

La revisión de tipos o variantes de MOOC permitió constatar que MOOC ya no apunta a la masividad, sino a un estilo de formación mediada por TIC cuya masividad presenta más problemas que facilidades (ver «MOOC  … ¿es masivo?» – http://www.christianestay.com/2015/08/moos-not-yet-massive.html – 13/8/2015).

Sin embargo en el post «MOOC profesionaliza el servicio público y amplia el Gobierno Abierto» (http://www.christianestay.com/2015/05/mooc-servicio-publico-opengovernment.html – 20/5/2015) expongo que MOOC es una potente herramienta para la profesionalización masiva del servicio público con calidad y pertinencia, y al mismo tiempo una forma de democratizar el servicio público con una profesionalizacion homogénea y abierta.

Tipología MOOC.

• xMOOC. MOOC clásico.
  • «MOOC ¿y ahora qué viene?: TOC – GROOC – COOC» – http://www.christianestay.com/2015/07/mooc-variantes-tooc-grooc-cooc-cmooc-xmooc.html – 15/07/2015.
• cMOOC, MOOC conectivista.
  • «MOOC ¿y ahora qué viene?: TOC – GROOC – COOC» – http://www.christianestay.com/2015/07/mooc-variantes-tooc-grooc-cooc-cmooc-xmooc.html – 15/07/2015.
• GROOC. Grupal Open Online Course.
  • «MOOC ¿y ahora qué viene?: TOC – GROOC – COOC» – http://www.christianestay.com/2015/07/mooc-variantes-tooc-grooc-cooc-cmooc-xmooc.html – 15/07/2015.
• TOOC. Team Open Online Course.
  • «MOOC ¿y ahora qué viene?: TOC – GROOC – COOC» – http://www.christianestay.com/2015/07/mooc-variantes-tooc-grooc-cooc-cmooc-xmooc.html – 15/07/2015.
• COOC. Collaborative Open Online Course.
  • «MOOC ¿y ahora qué viene?: TOC – GROOC – COOC» – http://www.christianestay.com/2015/07/mooc-variantes-tooc-grooc-cooc-cmooc-xmooc.html – 15/07/2015.
• POOC: Participatory Open Online Course.
  • «MOOC: sobre MOOC personalizados y MOOC personalizados» – http://www.christianestay.com/2015/08/mooc-variantes-pooc-participatory-personalized.html – 11/08/2015.
• POOC: Personalized Open Online Course.
  • «MOOC: sobre MOOC personalizados y MOOC personalizados» – http://www.christianestay.com/2015/08/mooc-variantes-pooc-participatory-personalized.html – 11/08/2015.
• DOCC: Distributive Open Collaboratice Course.
  • «MOOC distribuido: ¿sabes qué es un DOCC? – Distributive Open Collaboratice Course» – http://www.christianestay.com/2015/10/docc-distributive-open-collaborative-course-mooc-distribuido.html – 28/10/2015.
• SMOC: Synchronous Massive Online Course.
  • «MOOC síncrono: ¿sabes qué es un SMOC? – Synchronous Massive Online Course» – http://www.christianestay.com/2015/10/smoc-synchronous-massive-online-course.html – 16/10/2015.
• SPOC : Small Private Online Course.
  • «MOOC privado y personal: SPOC : Small Private Online Course / Self Paced Online Course» – http://www.christianestay.com/2015/10/mooc-spoc-small-private-online-course-self-paced-online-course.html – 8/10/2015.
• SPOC : Self Paced Online Course.
  • «MOOC privado y personal: SPOC : Small Private Online Course / Self Paced Online Course» – http://www.christianestay.com/2015/10/mooc-spoc-small-private-online-course-self-paced-online-course.html – 8/10/2015.
• BOOC: Big Open Online Course.
  • «MOOC acotado: BOOC – Big Open Online Course» – http://www.christianestay.com/2015/10/mooc-algo-sobre-los-booc-big-open-online-course.html – 6/10/2015.
• MOOR: Massive Open Online Research.
  • «MOOC de investigación: MOOR – Massive Open Online Research» – http://www.christianestay.com/2015/10/mooc-variante-moor-o-mooc-research.html. 2/10/2015.

e-LEARNING.

Este fue un año de artículos científicos, todos relacionados con una tesis doctoral que dirigí.

• Durán Rodrigo; Estay-Niculcar, Christian; Alvarez, Humberto; y, Contron, Aaron. (2015). Implementing Virtual Education Activities through Good Educational Practices. En Journal of Virtual Studies, vol. 6. No. 1. Pp. 9-28. [Enlace:http://ejournal.urockcliffe.com/index.php/jovs/issue/view/7 ] [See here]
• Durán, Rodrigo; Estay-Niculcar, Christian; y, Cranstron, Concepción. (2015). Estudio Exploratorio del Impacto del Feedback en el PLE. En Profesorado: Revista de Curriculum y formación del profesorado, Vol. 19, num. 2 (mayo-agosto). [Enlace:http://www.ugr.es/local/recfpro/rev192ART6.pdf ] ISSN (edición papel): 1138-414X. ISSN (edición electrónica): 1989-639X. [See here]
• Durán Rodrigo; Estay-Niculcar, Christian; y, Alvarez, Humberto. (2015). Adopción de buenas prácticas en la educación virtual en la educación superior. En Aula Abierta, Vol. 43, July-December 2015. PP. 77-86. [Enlace: http://www.elsevier.es/es-revista-aula-abierta-389%5D [See here]
• Durán, R., Estay-Niculcar, C. Álvarez, H. y Randolph, J. (2015). Exploratory study of the competency-based approach (CBA) and its impact in the future of Panamanian graduate students. En Journal of Hispanic Higher Education. Octubre, 27. [URL: http://intl-jhh.sagepub.com/content/early/2015/10/23/1538192715612913.abstract] [See here]

Aparte, me tomé la libertad de re-editar/recordar dos clásicos en el tema de mis investigaciones pasadas, pues son temas relevantes y que han cobrado vigencia nuevamente.

• Soriano, Saúl; Estay, Christian; Tamayo, Johnny; y, Gracia, Santos. (2002). El rol de los entornos de trabajo colaborativo virtual en la nueva economía: una aproximación teórica y aplicada desde la gestión de proyectos e-business. En Proceedings of the VI International Congress of Project Engineering. Barcelona, España:Universidad Politécnica de Catalunya. 23-25 Octubre. p.197. ISBN 84-600-9800-1. t09-21 en CD-ROM. – https://cestay.wordpress.com/2015/09/26/el-rol-de-los-entornos-de-trabajo-colaborativo-virtual-en-la-nueva-economia-una-aproximacion-teorica-y-aplicada-desde-la-gestion-de-proyectos-e-business-2002/
• 2003. Estay, Christian; García, Agueda; Cisteró, Jordi; y, Gracia, Santos. (2003). Aprendizaje cooperativo-colaborativo en proyectos usando Web_CT: metodología docente presencial-virtual e indicadores de trabajo colaborativo-cooperativo. En Virtual Educa 2003. Miami, EEUU. Junio 18-20. https://cestay.wordpress.com/2015/01/19/aprendizaje-cooperativo-colaborativo-en-proyectos-usando-web_ct-metodologia-docente-presencial-virtual-e-indicadores-de-trabajo-colaborativo-cooperativo-2003/

 

En cualquier caso, se evidencia que la visión e-learning persiste frente al movimiento, moda y fenómeno MOOC.